Contar historias
Relatos Digitales Personales
"El modo que tenemos para dar significado a nuestras vidas y comprender las ajenas, para entender nuestros actos e interpretar las acciones de los otros y otras es mediante narraciones, relatos que permiten comprender lo extraño o aquello que quebranta lo esperable, canónico o normativo"
Jerome S. Bruner (2004)
Actores curriculares
Estos relatos digitales personales (RDP) son resultado de una experiencia educativa en el curso Desarrollo Curricular (2015-2), en la que estudiantes de la Licenciatura en Psicología (FP-UNAM) narran sus vivencias como actores del currículo. Los estudiantes tuvieron amplia libertad para expresar desde su propia mirada, con su voz y estilo, aquellas experiencias que han resultado las más significativas durante su paso por la universidad, así como las reflexiones que han derivado de las mismas. Los temas recurrentes son la docencia, los métodos de enseñanza, las corrientes de pensamiento en la institución, el papel que se otorga a los estudiantes, la influencia de las personas significativas, el contraste entre el currículo formal con el vivencial, el oculto y el nulo. En los RDP aparece la diversidad de sentidos y significados que los actores otorgan al currículo y a su concreción en las aulas, en un momento histórico y espacio determinado, pero el común denominador es el compromiso de vida que manifiestan los jóvenes con la profesión psicológica.
Título: Los docentes le temen a la innovación
Autor: Alma Rosa Anayanzy Rodríguez Valles
Sinopsis
La estudiante considera que el currículo se vive en las aulas y más allá de ellas. Hace una reflexión sobre la resistencia al cambio en los métodos de enseñanza y evaluación de parte de los docentes. Cuestiona que los psicólogos, expertos en comportamiento, motivación y aprendizaje, investiguen sobre sus campos de interés y no para mejorar su práctica docente. Al ser docentes de una de las mejores facultades del país, deberían imperar actitudes de apertura e interés hacia una formación y actualización docente de vanguardia ¿Por qué temer a la innovación?, ¿Por qué aun conociendo materiales novedosos, propios de la era digital, algunos optan por continuar con prácticas tradicionales de enseñanza?
Título: No todos los docentes son iguales
Autor: David Ignacio Velázquez Rendón
Sinopsis
El encuentro del estudiante con una docente, en una materia ajena al área de su preferencia, genera en el protagonista un cuestionamiento respecto a la concepción que solía tener de los docentes a lo largo de su escolaridad. La actitud y el enfoque pedagógico de la docente en cuestión, fomentan en el estudiante la pasión por aprender y el reto por crecer como persona y profesional.
Título: Paciente: Psicología. Diagnóstico: Trastorno de personalidad múltiple.
Autor: Fernando Soto Rodríguez
Sinopsis
Experiencia del autor como actor del currículo en la etapa en que se ha modificado el plan de estudios de la carrera que cursa. El relato da cuenta de la confrontación ideológica que sostienen algunos de los representantes de las diferentes áreas de conocimiento, como un reflejo de las disputas por el currículo en las instituciones educativas. Se habla del imaginario que esto fomenta en los estudiantes a la hora de elegir asignaturas y construir una trayectoria académica personal.
Título: Danzando con Psicología
Autor: Brenda Cruz Rosas
Sinopsis:
La desilusión y posible deserción de la licenciatura universitaria que cursa, provocada por la forma en que se conduce la enseñanza y los contenidos de algunas materias que no le generan el menor interés, orillan a la protagonista a considerar que la danza, una de sus pasiones, es su verdadera vocación. El apoyo por parte de amigos y docentes dentro de la universidad, junto con su maestra de danza, la llevan reflexionar, para darse cuenta de que sus dos pasiones, la psicología y la danza, pueden ir de la mano.
Título: De huellas, bardas y veredas en mi Psicología
Autor: Alejandra Leticia García Ramírez
Sinopsis
Desde niña, la autora del relato había pensando en ser psicóloga. Al entrar a la carrera, durante los 4 primeros semestres, dudó en quedarse, porque las clases expositivas, donde “solo tenía que sentarme a escuchar”, no la acercaban al campo de las necesidades educativas especiales, que era lo que le interesaba. Afirma que es a través de la experiencia y su adecuada reflexión, que se aprenden las competencias del psicólogo, lo cual ocurre hasta que se accede a escenarios de práctica reales, donde cobra sentido el poder eliminar las barreras para el aprendizaje y donde cobra sentido lo que entendemos por “teoría”.
Título: Un encuentro con el amor
Autor: Samanta Santiesteban Díaz
Sinopsis
La autora afirma que el amor de su vida es la psicología. Haciendo uso de imágenes y personajes que aparecen en los medios de comunicación, el cine y la televisión, la estudiante reflexiona sobre lo que han significado los cuatro años que ha pasado en la universidad para formarse en la profesión psicológica. En la conformación de un proyecto de vida y carrera, aparece la disyuntiva de qué área elegir, y la estudiante se pregunta si debe guiarse por sus aficiones, por lo que está de moda o por las posibilidades laborales.
Título: Construyendo mi entendimiento del mundo
Autor: Janin Quiroz Miranda
Sinopsis
La falta de aplicación de los conocimientos que se enseñan en los cursos teóricos, lleva a los estudiantes a preguntarse por su pertinencia para la profesión. Una estudiante de psicología encuentra en sus prácticas profesionales en una escuela primaria, a una maestra ajena al mundo de los psicólogos, que muestra pasión, entrega y motivación en su quehacer docente. Bajo la guía de esta profesora, aprende que es posible una enseñanza alternativa, lúdica y significativa, que deja huella en los niños y los prepara para la vida.
Título: Ensayo y error de la vocación
Autor: Ruiz Martínez Crhistian
Sinopsis
Para muchos jóvenes el proceso de elegir una carrera profesional resulta tortuoso y confuso, sucediendo que transitan por varias opciones sin encontrar a qué se quieren dedicar, pues el currículo escolar, fragmentado y poco aplicado, sobre todo en los cursos básicos, les enseña poco del quehacer profesional. El autor relata su paso por tres carreras universitarias, por asignaturas poco comprensibles y ajenas al mundo profesional, hasta que la asistencia a escenarios de práctica en contacto con la realidad, lo entusiasman debido a las posibilidades de aplicación del conocimiento en beneficio de otras personas y le permiten tomar decisiones respecto a su vocación y metas en la vida.