ORIENTACIONES PARA UNA PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA

Contexto interno y externo de la escuela.

Los elementos descritos en el diseño de Planeación deberán ser retomados por el docente durante la argumentación de la Planeación didáctica vinculando el contexto interno y externo de la escuela con las estrategias, espacios, materiales, actividades, tiempo, forma de evaluar y demás elementos considerados en dicha planeación didáctica

Diagnóstico del grupo

Las características descritas en la planeación didáctica: los elementos generales y particulares sobre el desarrollo, las formas de aprendizaje, las necesidades educativas especiales, las formas de convivencia, los conocimientos, habilidades, actitudes, valores y destrezas serán fundamentales para que el docente sustente y dé sentido a su planeación didáctica

Plan de clase

Cuando el docente argumente su plan de clase, será fundamental la relación que establezca entre éste, los propósitos educativos y los elementos del currículo vigente. Además, el docente deberá retomar en dicha argumentación los aspectos contextuales, el diagnóstico descrito con anterioridad y demás elementos que haya considerado en su Planeación didáctica.

Estrategias de intervención didáctica

Para la argumentación de las estrategias de intervención, será fundamental que el docente justifique porqué en su diseño, consideró las características y elementos que plasmó en su planeación didáctica sobre el contexto interno y externo de la escuela, en el diagnóstico que realizó de su grupo y en la revisión de los propósitos educativos del nivel y de los componentes curriculares contemplados en los programas de estudio.

Estrategias de evaluación

La argumentación de dichas estrategias, métodos y técnicas de evaluación que haya descrito, deberá fundamentarlas con base en las características internas y externas de la escuela, así como con el diagnóstico de su grupo, el plan de clase y las estrategias de intervención didáctica que diseñó.